校园全方位应急演练：筑牢安全防线

动员大会—教育培训先行

防震应急疏散演练

防火应急疏散演练

同学们按照指示有序回到寝室，等待防火演练。

宿舍楼里浓烟滚滚，警报拉响后，同学们迅速拿上湿毛巾捂住口鼻，弯腰并严格按照学校指定的逃生路线，井然有序地撤离寝室。

灭火人员听到警报后迅速做出反应，拿上灭火器前往着火地点进行灭火。

救护人员第一时间做出反应，为受伤的同学进行救援和医治。

校外滋事应急演练

学生突发疾病应急演练

情景再现：假设有一名同学突然身体不适，肚子疼痛难忍，告知同寝同学，同学第一时间去值班室找老师，老师迅速赶来，先测体温，询问相关事宜后，第一时间联系该生班主任并向当日值班领导汇报，同时带领该生火速前往医院检查。产生的费用由值班教师先行垫付，检查完无碍后返回学校并将收据给到班主任，再由班主任向家长说明情况。

突发疾病应急演练为了提高应对突发事件的能力。在灾害或紧急情况可能随时发生的现实下，通过演练能让各应急部门熟练协作流程，增强同学们应急意识和自救技能，检验应急预案的科学性与可行性，确保危机时刻高效应对，减少损失。

现代服务系学生突发癫痫应急演练

情景展现：在上课过程中，一名学生突发癫痫，任课教师立即启动应急预案，紧急处理并汇报沟通。

课堂突发癫痫应急演练流程：

一、 初步判断与安抚

 潘莉老师发现学生出现异常表现时，立即停止授课，迅速接近学生，轻声安抚，初步判断是否为癫痫发作。

若确认或疑似癫痫发作，保持冷静，立即启动紧急处置预案。并与班主任苏琳、校医董福生联系。

二、 保护安全

潘莉老师轻轻引导学生侧身躺下，保持头部转向一侧，防止口水、呕吐物等误吸入气道。

移开周围尖锐或可能造成伤害的物品，确保学生处于安全环境中。

三、避免过度干预

不要强行按压学生四肢，以免造成骨折或关节脱位。

不要在口腔中放入任何物品（除非有经过专业训练的救援人员在场），以免加重伤害。

四、记录病情

潘莉老师简要记录发作时间、症状表现等，为后续医疗评估提供参考。（全身抽搐，意识丧失，并伴有口吐白沫、咬舌、面部发绀、睁眼、瞳孔散大、光反应消失）

五、紧急呼救

若癫痫发作持续时间较长（一般超过5分钟），或伴随严重症状（如意识障碍、呼吸困难等），校医董福生确认后，立即拨打120急救电话，报告病情及地点。

六、通知家长

在保证现场安全的同时，班主任苏琳尽快通过电话或其他方式通知学生家长，简要说明情况，安抚家长情绪。

七、维持秩序

潘莉老师维护现场秩序，疏散围观学生，保持教室或场地内安静，减少对学生和急救工作的干扰。

八、医疗指导与等待

校医董福生进行必要的初步处理，如清理呼吸道分泌物、保持患者呼吸道畅通等，等待急救人员到达，并与急救人员交接病情、处理情况等信息。

九、后续跟进

班主任苏琳与家长保持沟通，了解学生就医情况，关心学生身体状况和心理状况。

机电工程系实训意外受伤应急演练

数控加工中心车间学生意外扎伤/划伤手指：

情景展现：学生在数控机床实训过程当中，因清扫铁屑没有注意从而扎伤/划伤手指。

处理流程：

(1) 任课教师立即停止课程授课，所有设备按下急停按钮。

(2) 任课教师立即拿取应急医疗箱并通知其他老师协助组织未受伤学生到仿真模拟实训室进行其他教学活动。（如其他教师有课，联系系主任进行调配）。

(3) 任课教师带好医用手套对受伤学生进行止血消毒工作并通知校医到场。

(4) 由校医对受伤学生进行包扎，判断是否到医院进行其他医疗工作。

电工电子车间学生操作电烙铁意外烫伤:

情景展现：学生在电工电子实训课程中因操作电烙铁不当造成手部烫伤。

处理流程：

(1) 任课教师立即停止授课，切断实训室电源。

(2) 任课教师立即拿取应急医疗箱并通知其他老师协助组织未受伤学生进行其他教学活动。（如其他教师有课，联系系主任进行调配）。

(3) 任课教师带领受伤学生进行伤部冰敷或用清水冲洗，并联系校医董福生老师。

(4) 由校医董福生老师对受伤学生进行包扎，判断是否到医院进行其他医疗工作。

汽车工程系举升机伤害应急演练

情景展现：举升机举至低位，维修人员在汽车周围检查时，举 升机突然滑落，造成腿部受伤。

演练流程：

(1)  操作人员救助受伤人员脱险；

(2) 立即打 120 叫救护车或校车送往医院，并通知主管领导；

(3) 救护人员检查受伤人员伤势，进行简单处置，止血、包扎等。

(4) 救护车引导员，到门引导救护车，保证救护通道畅通，

(5) 做好现场保护，拉警戒线阻拦无关人员，维护秩序，协助救护。

(6) 组织人员有序离开。

(7) 组长宣布演练结束并总结